Lectii desfasurate cu ajutorul CALCULATORULUI versus lectii TRADITIONALE. Alege CORECT cu BeKid.ro

Lectii desfasurate cu ajutorul CALCULATORULUI versus lectii TRADITIONALE. Alege CORECT cu BeKid.ro

Conceperea,implementarea si organizarea unei lectii desfasurate cu ajutorul calculatorului ridica destul de multe intrebari, comparativ cu organizarea lectiilor traditionale. Lectii desfasurate cu ajutorul CALCULATORULUI versus lectii TRADITIONALE. Alege CORECT cu BeKid.ro.

Intrebarile obisnuite pe care si le adreseaza initiatorul unei lectii desfasurate cu ajutorul ordinatorului sunt:

1. cine va crea si va imbunatati materialul electronic utilizat?

2. ce deprinderi tehnice le sunt necesare elevilor pentru a putea accesa acest material?

3. cine va oferi elevilor un feed-back optim?

4. cat timp va fi alocat pentru oferirea de feed-back?

5. cat de comprehensiv trebuie sa fie materialul oferit si care este gradul de dificultate optima a sarcinilor?

6. cat de usor ajung elevii la formarea de atitudini, deprinderi si capacitati, la obtinerea performantei in invatare?

7. care este modalitatea prin care elevii sunt evaluati optim?

8. cat de mult ii place unui copil sa lucreze online?

Atunci cand se construiesc site-urile educationale este propus un alt standard pentru ca interenetul sa poata fi utilizat pentru a invata. Acest standard vizeaza urmatoarele componente:

1. atat scop cat si strategii

•   care este scopul site-ului sau al continuturilor si cum pot fi acestea intelese de catre utilizatori;

2. continut si functionalitate

•   care este modelul conceptual;

3. navigare si interactiune

•   cum poate fi organizat continutul astfel incat toti utilizatorii sa poata naviga cu usurinta;

4. prezentare si design media

•  ce design sa aiba paginile individuale astfel incat toti elevii sa poata utiliza informatia.

Lectii desfasurate cu ajutorul CALCULATORULUI versus lectii TRADITIONALE. Alege CORECT cu BeKid.ro

Pe parcursul desfasurarii acestei activitati se pot ivi si multe dificultati. In dezvoltarea metodei didactice pot apare obstacole importante:

1. problema tehnologica si cea privind alfabetizarea informatica; exista inca unele scoli care nu au dotarea tehnica necesara, dupa cum exista si elevi si profesori care nu au suficiente cunostinte tehnice privind utilizarea computerului;

2. practicile manageriale si de comunicare limitate ;

3. lipsa feed-back-ului imediat, posibila ambiguitate a cerintelor, insuficienta explicatiilor individuale

4. Daca problema tehnologica tine de dotarile institutiilor de invatamant, practicile manageriale si comunicarea tin exclusiv de dimensiunea proiectarii si organizarii lectiei   derulate cu sprijinul calculatorului, dar si de un design instructional de calitate.

Ca si in cadrul lectiilor traditionale, sunt si lectii desfasurate cu ajutorul calculatorului care presupun cunostinte in prealabil.

In mediul virtual se pot realiza prezentari mult mai interactive, precum si demonstratii si simulari cu un mare impact in randul tinerilor.

Trecerea dintre etape se face in urma evaluarii (care presupune teste clasice sau realizate cu ajutorul calculatorului), iar in cazul in care un elev nu indeplineste conditiile de promovare, profesorul va stabili impreuna cu acesta un program de recuperare a materiei.

Spre deosebire de lectiile traditionale, in care profesorul aloca destul de mult timp evaluarii, in cadrul lectiilor desfasurate cu ajutorul calculatorului, acesta poate corecta automat anumite tipuri de teste.

In acelasi timp, elevul este verificat din materia predata daca programatorul propune teste / exercitii de verificare dupa fiecare capitol.

In plus, se pot realiza mult mai multe aplicatii virtuale ale informatiilor teoretice, elevii primesc mai rapid feed-back, calculatorul fiind un instrument de motivatie si stimulare a curiozitatii.

Proiectarea lectiei cu ajutorul ordinatorului contine algoritmul propus de Gagne si Briggs. Acesta este folosit cu succes si in activitatea de proiectare clasica. Conform algoritmului clasic al proiectarii, profesorul pleaca de la cateva intrebari:

Ce voi face?

– Se refera la obiectivele avute in vedere. – Acestea sunt atat informative, cat si formative; accentul ar trebui pus pe cele formative ce includ formarea gandirii critice, dezvoltarea capacitatii de analiza, sinteza, generalizare, comparatie etc. – Obiectivele se exprima in sarcinile indeplinite de elevi. Acestia isi insusesc informatii si isi formeaza deprinderi si capacitati; – Calculatorul il poate ajuta pe profesor in urmarirea stricta a obiectivelor propuse

Cu ce voi face?- Lectii desfasurate cu ajutorul CALCULATORULUI versus lectii TRADITIONALE. Alege CORECT cu BeKid.ro

Ce mijloace vor fi utilizate (hardware si software). Schimbarea rolului profesorului (din cadrul lectiei traditionale) din simplu exponent al materiei in facilitator al educatiei nu se poate realiza fara o prelucrare a informatiilor prezentate cu ajutorul elevul trebuie astfel obisnuit sa caute informatia (folosind Internetul), sa o analizeze critic si sa o utilizeze in contexte

Cum voi face?

– Ce strategie didactica va fi folosita. – Utilizarea unor metode active care se centreaza pe rezolvarea de probleme, cat si utilizarea unor mijloace de invatamant adecvate – cresc capacitatea de intelegere a continutului predat si duc spre trainicia informatiilor intiparite. – Strategia utilizata se centreaza pe un design atractiv si interactiv ce faciliteaza comprehensiunea informatiei si conduce la mai buna sa retinerea acesteia.

Cum voi sti daca am realizat ceea ce mi-am propus? Lectii desfasurate cu ajutorul CALCULATORULUI versus lectii TRADITIONALE. Alege CORECT cu BeKid.ro

– se refera la evaluarea rezultatelor prin raportare la obiectivele propuse initial. – In cadrul modelului clasic, acest moment poate fi realizat imediat (prin diferite modalitati de obtinere a feed-back-ului elevilor) sau amanat (in momentul evaluarii elevilor, in perioada examenelor). – Utilizand ordinatorul evaluarea rezultatelor predarii este mult mai facila si faciliteaza reglarea si optimizarea intregului proces didactic.

#BeKidro