Evoluția PROGRAMELOR de formare în PSIHOLOGIE

Evoluția programelor de formare în psihologie

În ultimul deceniu, formările profesionale au suferit o trecere spre evaluări formale și sumare ale competenței. Este vorba despre cunoștințele adecvate nivelului de dezvoltare, abilități, atitudini și integrarea lor, la cursanti. In continuare, voi vorbi despre evoluția programelor de formare în psihologie.

Indicatorii de performanță pentru demonstrarea competenței pe niveluri evolutive de dezvoltare au ajutat formatorii psihologi și entitățile de acreditare și credențiale. Acest lucru le-au fost utile atât pentru a-și îmbunătăți standardele de competență, cât și strategiile de evaluare.

Recent, Rodolfa și colegii au constatat faptul că cele mai multe modele de competențe psihologice profesionale se aplică în mod unic secvenței de formare academică și experimentală. Acestea ar putea avea o utilitate mai redusă pe toată durata vieții profesionale. Ei au avertizat că, dincolo de standardele minime de competență demonstrate la licențiere sau înregistrare, psihologii ar trebui să aspire la creșterea nivelului de competență în timp și în carieră.

Recent, Johnson si colaboratorii au subliniat deficiențele în concepțiile de competență profesională ca fiind statice, permanente. Ele sunt independente de context și auto-monitorizate ușor și cu precizie. Acestea au transmis valoarea de conceptualizare a competenței într-un sens mai larg, bazat pe context și încorporat în structura interpersonală a vieții profesionale. În concordanță cu această recomandare de schimbare de paradigmă, în acest articol, încurajez formatorii și cursanții să-și extindă atenția pe obligațiile etice individuale. Să încorporeze obligațiile de competența în comunitățile locale de psihologi și respectiv de cursanți .

Prin formare, înțelegem studii în programe doctorale, facultate și supervizori în cadrul practicilor, stagiilor și programelor postdoctorale.

De ce competența de-a lungul carierei „necesită un sat”?

Există un proverb african.

„este nevoie de un sat pentru a crește un copil”.

Fosta primă doamnă a Statelor Unite și fostul secretar de stat, Hillary Rodham Clinton, a construit acest proverb în cea mai bine vânduta carte a sa.

Este nevoie de un sat: și alte lecții pe care copiii ne învață (Clinton, 1996).

Proverbul spune că aceste comunități funcționează în mod optim și care răspund nevoilor personale ale persoanelor în curs de dezvoltare. Ele țin cont de contribuțiile unice ale fiecăruia, și toate persoanele și grupurile sunt implicate activ. Ca o extensie a acestei noțiuni, o comunitate prosperă de psihologi este una în care atât indivizi, cât și grupurile de colegi colaborează  și se interconectează pentru a aborda problemele. În mod cinstit și colaborativ și pentru a-și susține reciproc competența.

Psihologii finalizează instruirea formală și obțin licență pentru practica independentă. De aceea competența lor poate fi vulnerabilă la degradarea treptată, uneori amestecată cu episoade acute de compromis. Exceptie face cazul în care aceștia rămân implicați în dezvoltarea profesională continuă și în învățarea pe tot parcursul vieții. Și în implicarea cu colegii în vederea colaborarii și obținerii de feedback.

Perioada de înjumătățire a cunoștințelor în psihologia profesională este estimată la 9 ani și acest număr va scădea în curând la 7 ani (Neimeyer et al., 2012). Fără eforturi deliberate și consecvență în revitalizarea competențelor, psihologii se vor confrunta cu timpul cu uzura morală profesională rezultand în diminuarea competenței. Psihologia a aderat la o tradiție de învățare, autoevaluare și menținere a competenței. Există provocări serioase cu privire la eficacitatea educației continue (CE)  în conservarea și promovarea competențelor.

De exemplu, prevalența acțiunilor disciplinare împotriva psihologilor nu diferă între jurisdicții cu și fără mandate CE (de educație continua ) (Neimeyer et al., 2013).

Educația continuă (CE) profesională permanentă este utilă pentru lărgirea cunoștințelor, pentru creșterea priceperii. În unele cazuri, pentru schimbarea atitudinilor, cursurile CE nu sunt suficiente.

Supravegherea clinică continuă, consultarea colegilor, și a prieteniilor profesionale pot fi la fel, sau, în unele cazuri și mai importante.

#consilierevocationala